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教學理念 Learning Methodology

Submitted by Jenny on Mon, 03/18/2013 - 10:59

家長:
"老師,我小孩學了這麼久的英文,為什麼我都看不出來她在學什麼?"
"老師,為什麼我問我小孩她學了什麼,她都說不出來?"
"老師,自然發音要學多久才有辦法可以有能力看或是讀書?"

學英文,就好像是學中文一樣,聽說讀寫都是學英文的一部份。孩子們有他們自己的步調,有的學得快,有的學得慢。在語言家,從最基礎的自然發音開始帶小孩,在玩樂中學習發音,當孩子們單音會念時,就可以開始嘗試念為發音設計的小書了。因為我們畢竟是在台灣,沒有全英文的環境,在剛開始時,有時候會用中英文夾雜去帶孩子們熟悉發音,到了一定的程度後,就可以開始加入英文句子及兩個音節以上的單字。在這時,便可以開始多練習說英文及嘗試閱讀各種不同的東西,譬如說,與老師溝通怎麼玩遊戲、讀遊戲規則、念初階故事書等等。

在語言家,我們精心打造一個和美國家庭式的學習環境,讓小孩們融入一個大家庭,在遊戲、玩耍及看書中自然的吸收英文,在基礎紮時同時,開始開始對句型練習及寫作上下功夫,這樣的學習是自然的,循序漸進的。

許多在這裡的孩子們認為他們是來玩的,有些孩子們甚至跟爸爸媽媽說他們要來"玩英文",他們的感受是在語言家有不同的東西可以玩,只是唯一不同的地方是帶我的人講英文而已。所以,有時爸爸媽媽問孩子們你今天學了什麼?他們的回答是,我去踢足球,我玩遊戲,我看故事書,而不是我學了5個單字,這個句型之類的。可是,在這種淺移默化的環境中,家長會慢慢得發現,孩子們漸漸會自己講句子了,會看到字會念了,可以有信心的和外國人說話了,這是我們期待看到的成果,而不是媽媽爸爸們問他們,而孩子們心不甘情不願的念給家長聽。

剛開始學習時,自然發音只是一個起步,讓孩子們可以認識ABC及他們的發音,再來,需要的是開始練習英文裡較難的發音,例如兩個或三個子音放在一起的發音,或是,用自然發音法無訪念的字(像是中文的破音字或同音字)。
當然,在學習過程中,依據孩子的年齡及程度,給予適當的程度及適當的壓力是需要的。可是,為了要快速看到成果,過度要求及太高的期許,是會揠苗助長的。

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