understanding

最近陸陸續續許多國小致力於推行鼓勵孩子多閱讀故事書籍的活動， 不論是閱讀中文故事書或是英文故事書， 甚至還標榜若孩子閱讀的書籍達到一定的數量， 可以獲得不同等榮譽獎狀或是與校長共進午餐等等。 然而， 很多家長非常贊同這樣的活動， 當然， 同時也造成了一些家長無形的壓力。 不僅僅只是在於自己孩子是否會落後他人， 孩子是否真的都理解他們閱讀的故事內容， 才是許多家長憂心的。

昨天， 一個媽媽走進來， 拿著她孩子列出的閱讀書籍記錄單， 中文的部分她都確定自己陪孩子一起讀， 但偶爾孩子多少會抱怨或想偷懶， 更遑論閱讀英文書籍了。 她到孩子上的安親班和主任聊這件事， 主任告訴媽咪說， 這件事她根本不必擔心， 那只要請補習班裡的英文老師稍微幫她一下， 閱讀和督促寫讀書心得報告根本不是問題。 認真來說， 不是媽媽完全無法陪孩子念， 但工作繁忙加上自己本身的英文程度算是普普， 稍微陪孩子念還可以， 但長遠來看， 無力感是會愈重的。 加上周遭一堆家長述說自己孩子功課或是其他方面的表現， 她的壓力更重。 所以， 在聽完主任的保證， 媽咪也就先暫時放下心中那塊大石頭。

Ref: Child Development Institute
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11. 確認理解程度， 如果你發現孩子沒有回應你的要求， 或是對於你的指示或對話感到困惑， 記得在你要提及下個主題時， 確認他們是懂的。

12. 以「我...」說明你想表達的訊息， 當你要求孩子做一些事情， 你若在說明你的想法或感覺時， 既出「我」訊息， 你會獲得好一點的回應。 這比你使用「你...」送出的訊息或命令來的有效。 那會讓孩子知道你對他們行為舉止的感受， 孩子有時候無法考慮到他的行為會如何影響其他人的感受。 使用這樣的策略， 也許幫助他們給予較多對他們行為的考量， 也對他們的行為改變更有責任感。

13. 事先預警， 如果你的孩子全神貫注在某件事或一個活動上， 是時候要他們轉移或離開。 給他們一些進一步的警示， 所以他們能夠習慣這樣的方式。

14. 探究為主的傾聽方式， 讓孩子看出他們有你全整的注意力， 你關心並願傾聽他們。 讀報紙、 吸地板和在電腦上工作都會打斷孩子獲得你完整的注意力。 如果你真的無法和他們說話， 千萬不要假裝你有在聽。 答應他們一個你能夠聽他們說話的時段， 確定有聽進去， 還有要以探究的方式來表現你對他們要說的話有興趣。