國小

最近陸陸續續許多國小致力於推行鼓勵孩子多閱讀故事書籍的活動， 不論是閱讀中文故事書或是英文故事書， 甚至還標榜若孩子閱讀的書籍達到一定的數量， 可以獲得不同等榮譽獎狀或是與校長共進午餐等等。 然而， 很多家長非常贊同這樣的活動， 當然， 同時也造成了一些家長無形的壓力。 不僅僅只是在於自己孩子是否會落後他人， 孩子是否真的都理解他們閱讀的故事內容， 才是許多家長憂心的。

昨天， 一個媽媽走進來， 拿著她孩子列出的閱讀書籍記錄單， 中文的部分她都確定自己陪孩子一起讀， 但偶爾孩子多少會抱怨或想偷懶， 更遑論閱讀英文書籍了。 她到孩子上的安親班和主任聊這件事， 主任告訴媽咪說， 這件事她根本不必擔心， 那只要請補習班裡的英文老師稍微幫她一下， 閱讀和督促寫讀書心得報告根本不是問題。 認真來說， 不是媽媽完全無法陪孩子念， 但工作繁忙加上自己本身的英文程度算是普普， 稍微陪孩子念還可以， 但長遠來看， 無力感是會愈重的。 加上周遭一堆家長述說自己孩子功課或是其他方面的表現， 她的壓力更重。 所以， 在聽完主任的保證， 媽咪也就先暫時放下心中那塊大石頭。

發音的重要性足可影響孩子一輩子， 尤其對於一個剛開始學習語言的孩子。 坊間甚至是正規義務教育學校的英文老師， 教導孩子英文時， 發音常不正確， 亦或是疏於不斷重複的糾正孩子發音。 然而， 一時忽略發音的正確性， 卻會對孩子未來有著深遠的影響。 溝通上可能被誤解， 並造成孩子恐懼說英文的障礙與自信心的打擊。 語言家積極於隨時不斷導正發音， 從旁協助並鼓勵孩子多開口， 讓孩子養成說一口正確並流利的英語的習慣。

Jack是個一直在所謂的全美體系補習班念了6年英語的孩子， 補習班的主任從頭到尾都一直告訴Jack媽咪， 他們完全比照美國小學的系統， Jack的表現很棒、 英文的發音很漂亮及標準。 作業發回家也在在顯示著亮眼的成績， 和外籍老師的對談也很流利， Jack的媽媽也在幾次的公開演出中看到自己的孩子演出， 也一直引以為傲Jack傑出的英語學習成果。 補習班主任掛胸補保證， Jack進入七年級就讀， 當然沒問題。 國小畢業後， Jack的媽媽決定送他到國外去念書。 出國前， 全家興奮的準備所有需要辦理的事項， 到了國外， 依照慣例， 學校都要對孩子的語言程度做測試， Jack的媽媽心想， Jack理所當然可以通過六年級的考試而進到七年級就讀。 考完試後， 學校的校長和代辦討論著Jack的語言程度， Jack的媽媽在一旁大概的跟著聽， 後來代辦敘述Jack的程度時， 校長建議Jack先進六年級就讀， 配合著ESL的課程， 只是六年級彷彿重讀了一次， 且國外的課程相對的對孩子可能會造成些許的壓力和挫折感。 這時， 她有點無法接受這樣的結果， 她請代辦進一步了解Jack到底是聽說讀寫哪方面不夠好。 詢問完後，代辦分析給Jack的媽媽聽， Jack聽力方面的表現不錯， 讀和寫似乎也還好， 但說， 似乎就不是那麼理想了。

Ref: KidSource
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大多數的專家同意愈早推行第二語言給孩子， 愈大的機會孩子會真的對那語言精通。 在1996年二月Newsweek文章主張『一個孩子在十歲或之後才被教授第二語言， 不大有希望可以說得像本地人。』 這個論點被許多的語言學家所證實， 也被證明在既有的調查研究裡。 另外， 發展一生和更多人溝通的能力， 孩子也許從早期語言指導獲得其它的好處， 像是： 改善整體學校的表現和優秀的問題解決技巧。 認識第二語言最終靠著額外開放的工作機會， 而提供一個在工作環境裡競爭上的優勢。

*認識第二語言會有哪些好處呢？